世界史黒板２文明の誕生

 今回の参考資料・引用元は

山川出版社発行の教科書『世界史探究　詳説世界史』2022年検定済23年発行

Ｐ１９「文明の誕生」

https://new-textbook.yamakawa.co.jp/

 

時代は

初期の農耕は…ていた…かった。しかし灌漑農業が始まると…

前の単元の後の時代　 「農耕」⇒「農業」


黒板

（１）

農耕　少ない（収穫・人口・雨水）　作業・不安定

農業　多い　（生産・人口・大河）　営業・安定「川」

（２）

支配　多　人　農業生産

支配する　　　　　　　支配される

　　　腕力が強い人　　　　　　腕力が弱い人　

　　　生産が上手くいった人　　他の人々　

　　　物量の力

（３）

川

・ナイル川　・ティグリス川　・ユーフラテス川　・インダス川　・黄河　・長江

（４）

域

　　「多」「それぞれ」「様々」

（５）

文明

（６）

器

石器（旧・新）　土器　金属器

（７）

記録　文字　史

　　　親が子ども・孫の将来のために

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世界史黒板１農耕牧畜の開始

  参考資料・引用元は 山川出版社発行の教科書『世界史探究　詳説世界史』2022年検定済23年発行 Ｐ１８～１９「農耕と牧畜のはじまり」 https://new-textbook.yamakawa.co.jp/ 時代の特定 約１万年前に…（約９０００年前の）… キーワード 自然　環境　大きい　変化　新　人（類）　重　アジア　始まる　 農耕 　 牧畜 　　 生産 　生活　 経済 　文明　誕生　器　石 自然環境の重大な変化によって、人類生活が変化した。アジアで、 農耕牧畜 の 生産 経済 生活が始まったのだ。これは、文明誕生につながる。 石器 も変遷し新時代へ。 黒板 （１） 変化 　△△⇒○○　 人類 史上 重大な新しい 　・ 氷期⇒温暖化 　 自然環境 　　　　→水・土・日光→植物光合成 　・ 狩猟採集の 獲得 経済 ⇒ 農耕牧畜 の 生産経済 　　　　取る食べる捨てる　　取る食べる種をまく 　　　　せつな　今だけ　　　えいえん　未来持続 　・旧 石器 時代 ⇒ 新石器 時代 ・ 彩文 土 器 　　　　打製　　 磨製 　・洞穴 住み⇒集落住み （２） アジア　農耕牧畜の開始 　・ ヨーロッパ　　 　・ アフリカ　　　に広がった 　地続き 　・南北アメリカ　 　・太平洋地域　　に広がらなかった　海の隔て 西 アジア　農耕牧畜開始　 　・東 アジア 　・ 南 アジア 　・ 東南 アジア 　・ 中央 アジア 　・ 北 アジア　　 に広がった　 地続き   （３） 農耕　 湿潤　　 農業＝ 営業・売る目的→商業・交易・貿易 牧畜　 乾燥
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歴史的思考力と、その教育指導の困難

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歴史学習が知識詰め込み・暗記である理由   みなさんは、歴史学習といえば「暗記」「覚えることがいっぱい」という印象しか持っていないと思います。 それは、従来の歴史授業が、基本的なことしか教えていなかったからです。 「基本」というのは、正直、退屈なものです。それを各単元、えんえんと授業されるのですから、無味乾燥な知識詰め込みと化してしまいます。 これは、私がアップしている動画です。 当ブログの基本方針 現在、各学校で実際に使われている歴史教科書を参考にして、歴史授業の目指すべき真の姿をみなさんにご覧いただきます。 学校の生徒さんや受験生の皆さんだけでなく、歴史に興味があるが学習が難しいと感じる方にも、とても有益な情報だと思います。 ブログ主の私が目指す歴史授業の真の姿とは、歴史的思考力を日常的に養うことができる授業を指します。 歴史的思考力とは 山梨大学の杉田吏先生によれば、歴史的思考力とは、 「 歴史的事象の意味を追究する力、  歴史的事象を批判的に考える力 、歴史を現代とのつながりの中で考え未来を見通す力 」 とされます。つまり、 追究・批判・現代 が歴史的思考力の基本であると。 このことは近年盛んにいわれ教科名も「歴史探究」などと変更されていますが、実はそもそもこれは歴史学習の普通のスタンスなのです。 学習している人は、現代に生きている人です。その時代にタイムスリップして、その時代を体感している人ではありません。 ゆえに、現代人が歴史を学習するときは、しぜんに上記の３つのスタンスになります。 歴史的思考力を養う授業に四苦八苦する全国の教師達 ところが、現実の教育現場はこの指導方法に悩んでいます。 「討論」「質問」形式を導入するのが、一般的です。 しかし、そういう授業は日常的なものでなく、週１回、あるいは月１回という特集的なものになりがちです。 また、そもそも前提となる基礎知識（現代知識も含めて）がないのに討論しても、意味がありません。 さらに、そういう特集的な授業は教科書を無視しがちです。大学や高校の先生たちが工夫して執筆してくれているのに、もったいないです。 実は、日常の学習や授業で歴史的思考力は容易に養える 私が提唱するやり方であれば、特集を組んだり討論をしなくても、歴史的思考力を容易に養うことができます。 学習や授業の進め方は、次の通りで...
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